As tecnologi@s em movimento

As TIC no ensino

2009-01-31T00:03:00.002+01:00

Uma proposta pensada para melhorar o processo ensino-aprendizagem numa cultura eminentemente tecnológica.

Vídeo apresentado no âmbito da disciplina de Tecnologias Educativas III.

Por fim...

2008-02-14T00:59:00.005+01:00

Cá estou eu de novo! Agora que as avaliações acabaram não podia deixar de vir aqui mostrar os trabalhos das minhas colegas sobre o hi5 e my space (aquele assunto que tanto me intrigou!!)... Hi5 educativo?! My space nas aulas?! Hummm.... Difícil, muito difícil! Pois, pensava eu...!

Este post é dedicado, principalmente à Cati e à Sofia que tal como eu, não imaginavam que estas ferramentas pudessem ter um lado pedagógico.

Fica aqui então um bom exemplo:

O blogue;
O Hi5 (Uma boa divulgação do nosso curso!);
My space

Por onde tenho andado...

2008-01-12T15:13:00.000+01:00

Eu: Olá!
Tu: Então? Já estava na altura de escreveres mais alguma coisa no blogue, não?
Eu: É… eu sei, eu sei. Mas tenho andado a trabalhar!
Tu: Mas não estavas de férias?
Eu: Dizem que é uma espécie de férias…! Agora tenho andado por aqui, por aqui e aqui!
Tu: Bem, isso é que é trabalhar!! É melhor ires continuar a fazer o trabalho então…
Eu: É melhor é, porque é para estar feito já na segunda feira!
Tu: Bom trabalho!
Eu: Obrigada e… até sempre!

Prova de avaliação...

2007-12-29T00:15:00.000+01:00

Para desanuviar um bocadinho e como estamos em época de dar e receber, ofereço este presentinho a todos os professores de Portugal!

Make a game | Share | Free games | Pictogame

Chegou a hora da reflexão!

2007-12-21T16:02:00.000+01:00

"O que é formidável nisto tudo é que reflectir outra vez nos permite compreender o que se passou, e compreender o que se passou nos leva a perceber o que é necessário fazer para que as coisas aconteçam de forma diferente" (Papert)

Depois de um longo semestre, terminámos as aulas de Tecnologias Educativas II (mas atenção! O trabalho continua!!).

Faço um balanço bastante positivo de tudo o que fizemos nesta cadeira, desde as aulas, onde tive conhecimento de coisas que nunca tinha pensado que podiam existir e onde a teoria não ficou no papel, à realização deste blogue, que me permitiu desenvolver a capacidade para estruturar uma ideia e comunicá-la e que funcionou, também, como um espaço de abertura para o convívio, à leitura do livro de Papert, onde fui tomando contacto com uma série de considerações que apesar de terem sido feitas há uns anos atrás, se ajustam na perfeição aos tempos de hoje.

Pode-se dizer que esta é das poucas disciplinas em que, realmente, há um sentido!

Assim sendo, termino deixando o meu Svidanya (até à próxima no ciberspaço)!!

Deixo-vos agora com um vídeo das Celtic Woman, "Carol of the bells". Provavelmente a melhor musica de Natal de sempre! :)

Feliz Natal e um excelente Ano Novo para todos!

"I am an edublogger"

2007-12-21T15:47:00.000+01:00

"I am not a teacher afraid of technology. Or the changes this technology is bringing".

É assim que um professor de matemática, defensor das novas tecnologias em educação, começa esta apresentação:

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Este sim, é o exemplo de professor que Papert refere no capitulo VII e que fazem falta nas escolas!

Brinquedos feitos de bits (Capítulo VIII)

2007-12-21T13:49:00.000+01:00

Neste último capítulo da obra "A família em rede", Papert faz um comparação entre os brinquedos reais e os brinquedos digitais. O autor fala então das bonecas digitais como "entidades que se parecem com bonecas mas que são constituídas por bits e existem apenas no computador." (pág. 250, cap.8) e, apesar de não lhes podermos tocar, os brinquedos digitais têm "mais personalidade e são capazes de nos causarem mais surpresas" (pág. 250).

Construir brinquedos informáticos pode ser muito produtivo, socializar pela Internet é algo que pode ajudar em muito nas relações entre os sujeitos.... mas será que não nos estamos a esquecer que existe mundo à nossa volta e que podemos aprender muito para além de um monitor de computador ou de um teclado?

Na minha opinião, por mais vantagens que os brinquedos digitais tenham, os brinquedos reais serão sempre insubstituíveis, pois a interacção que a criança tem com os brinquedos reais é algo muito importante para o seu desenvolvimento. Não acredito numa Era em que tudo seja digital, em que seja possível as crianças deixarem de jogar à bola na rua para se enfiarem em casa, nos jogos de futebol do computador. Não acredito e desejo que assim não seja.

Será que os brinquedos digitais, que possuem uma personalidade mais complexa, vão substituir totalmente os brinquedos tradicionais?

É necessário que que se estabeleça um equilíbrio entre os dois tipos de brinquedos e, como refere Papert, são os pais que enfrentam o desafio de assegurar que este equilíbrio se mantenha.

Ainda em relação aos brinquedos digitais, já conhecem o "Scratch"? Encontrei há pouco no blogue "Tempo de teia" esta noticia:

"Equipa do MIT cria linguagem visual para ensinar os mais novos a fazer os seus próprios jogos, animações e musica".

A minha comunidade de aprendizagem online

2007-12-21T01:18:00.000+01:00

pode ser definida desta maneira:

(Com a musica lindíssima dos Massive Attack, "Teardrop"!)

Que escola temos? (capitulo VII)

2007-12-19T22:20:00.000+01:00

"O computador trabalha depressa, evolui muito rapidamente e cedo originou algumas mudanças em muitos sectores da actividade humana. Mas não na escola." (pág.206).

Num exemplo ilustrado por papert, neste capítulo, é a comparação entre os professores e os cirurgiões do séc. XIX, e é engraçado verificar que os professores ao chegarem a uma sala de aula actual só ficariam admirados com os objectos estranhos, o vestuário dos alunos e professores, corte de cabelo, etc, mas poderiam perceber perfeitamente o que se estava a passar e poderiam muito bem tomar conta da turma. Sim a escola mudou... mas não tanto como isso.

Como refere Papert, é necessário estabelecer uma escala de mudança, que vá da micromudança até à megamudança.

No caso português, por exemplo, o sistema de ensino não está de todo atento às mudanças a nível tecnológico, ou se está não responde de forma eficaz. No trabalho de campo que andamos a desenvolver na cadeira de seminário, vou a uma escola em que tem, pelo menos 6 computadores numa sala de aula mas nenhum funciona!

Deste modo não poderemos competir com os países Europeus como é óbvio, pois a educação não é um estádio de futebol para onde o dinheiro nunca se esgota; a educação não é propaganda eleitoral para onde o dinheiro foge; a educação é só o principal ponto de uma sociedade e aquele que a faz mover mas...

De consumidor a produtor (capítulo VI)

2007-12-19T12:06:00.000+01:00

Isto de ser português é chato, deixamos sempre tudo para a última! Há anos que tento saber porquê. A verdade é que as aulas já terminaram e ainda me falta fazer a reflexão de três capítulos. Alguém devia fazer uma tese sobre isto!! Mas vamos ao que interessa.

Ao ler o capitulo VI ficamos com a sensação de que só não aprende quem não quer, pois está tudo à distância de um "clique". Parece tão fácil! Porém, este clique tem de ter significado, teremos que ter compreendido os seus princípios e termos confiança no que estamos a fazer, de tal modo que nos leve a querer e a permitir experimentar coisas novas. Actualmente há programas computacionais que podem ser úteis em várias áreas.

Na minha opinião, um programa pode ser visto como um projecto que pretende ser uma base da construção de algo, proporcionando a aquisição de novos saberes e o desenvolvimento de criatividade aos seus utilizadores. É só preciso ter em conta a fluência tecnológica de cada um.

E se a Internet acabasse?!

2007-12-18T22:37:00.000+01:00

E-learning Awards

2007-12-16T17:31:00.000+01:00

O melhor blogue europeu na categoria "SMART Technologies award for the school of the future" foi ganho por uma professora portuguesa, Teresa D'Eça, com o blogue CALL Lessons 2005-2007.

"O e-learning não tem futuro"

2007-12-15T01:31:00.000+01:00

..."digo isto pela positiva, não se assustem as pessoas mais entusiastas!"

Quem o disse foi João Paiva, na conferência "E-Learning e Comunidades: no digital, mas mais além…", explicando que a aprendizagem está a ser de tal maneira complementada por recursos digitais, que vai deixar de ser novidade que o learning venha acompanhado do "E" (de electrónico), ou seja, daqui a uns tempos todo o learning será "E".

O e-learning e as comunidades virtuais foram os assuntos mais tratados nesta conferência, sendo um dos pontos mais importantes "pensar no que estamos a aprender, mas também como estamos a aprender".

Entusiasmou-me bastante a forma como João Paiva orientou esta conferência, aumentando e enriquecendo os meus conhecimentos.

Resta-me dar os parabéns à organização que tornou possível a vídeo-difusão deste evento. Para quem quiser ver e rever aqui fica ele!

E-Learning e Comunidades: no digital, mas mais além…

2007-12-11T00:50:00.000+01:00

13 de Dezembro, pelas 18 horas

Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação

Universidade de Lisboa

"Faz-se uma reflexão sobre alguns desafios relacionados com o e-learning no nosso tempo. O estabelecimento de comunidades de aprendizagem a pretexto das novas oportunidades do mundo digital é uma evidência do nosso século, mas as questões mais profundas e dilemáticas estão no fascínio da pessoa humana e dos relacionamentos, sempre além dos bits"

Orador: Carlos Paiva - Professor Auxiliar no Departamento de Quimica, na secção de educação da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Tem como principal interesse as aplicações pedagógicas das tecnologias de Informação e Comunicação.

Eu já me inscrevi aqui!

Twitter - “What are you doing?”

2007-12-06T23:09:00.000+01:00

Twitter é um serviço da web, classificada como microblog, que tem vindo a ganhar popularidade em todo o mundo, mas de forma mais visivel, nos EUA, Japão e alguns países da Europa.

Esta ferramenta, ainda muito pouco divulgada e utilizada pelos portugueses, constitui-se como um meio de comunicação fácil e rápido entre os internautas onde podem ser enviados pequenos textos (até 140 caracteres) em tempo real, e através de várias plataformas.

Já tinhamos falado numa das aulas práticas sobre este serviço mas não se chegou a conclusão nenhuma sobre o seu uso, principalmente em contexto educativo. Pois bem, embora possa parecer uma autêntica bisbilhotice, já que o mote do twitter é responder à questão “What are you doing?”, este serviço parece ser util em diversos contextos. Nas minhas pesquisas percebi que é excelente para a divulgação de eventos, e até mesmo, para o acompanhamento dos mesmos, como por exemplo, conferências, colóquios, etc.

Neste sitio podem ver as potencialidades educativas do Twitter e aqui podem ler uma opinião favorável no uso deste serviço. A autora argumenta que o que a leva a ser fã deste serviço é o sentido de presença e o poder de acompanhar o que os outros (que muitas vezes se encontram longe geograficamente) estão a fazer.

(Espero ter contribuido para o esclarecimento do porquê deste serviço tão estranho!)

Google Earth educativo

2007-12-04T01:30:00.000+01:00

Para aqueles que, tal como eu, não imaginavam a utilização do Google Earth nas salas de aula, fica aqui um bom exemplo.

Todos os planos de aula aqui presentes dirigem-se a alunos do 3º ciclo e ensino secundário. Parece-me uma excelente forma de abordar as Ciências da Terra.

Este é, de facto, um excelente exemplo de como as tecnologias podem estar ao serviço da educação de modo a favorecer a aprendizagem por parte dos alunos.

Infelizmente não tenho conhecimento da utilização desta ferramenta nas escolas portuguesas, talvez por haver poucos professores que tenham competências para desenvolver um projecto semelhante... é preciso conhecer muito bem o Google Earth, criar vídeos de demonstração, etc!

No entanto, deixo-vos aqui este site onde podem encontrar imensas ideias e dicas para vários projectos.

"... Fazer com que os que estão longe fiquem mais perto!"

2007-12-02T19:54:00.000+01:00

Estamos na Era dos Computadores, as crianças já nascem a saber o que é a Internet. O estado de ansiedade e impaciência destas crianças e dos jovens, segundo Papert, acelerou a Era da Mudança. No entanto, quem mais “sofre” com esta situação são os Pais, principalmente aqueles, que têm filhos mais velhos que ainda aprenderam a ler e a escrever, ao verem a Rua Sésamo.

Cada vez é mais frequente ver uma criança a jogar play-station ou computador, a ver um DVD ou a ouvir musica, em vez de estar a ouvir as mais belas histórias de encantar. Mais uma vez, quem volta a “ficar por baixo”, são os Pais, que olham para as novas tecnologias de lado, pensando que estas são destruidoras de lares e que “roubam” a atenção das suas crianças.

Mas como tudo na vida, os tempos passam e os hábitos criam-se.
Numa época em que a sociedade exige demais de todos nós e em que as famílias têm cada vez menos tempo para conviverem uns com os outros e para se ouvirem mutuamente, no capitulo 5 do seu livro, Papert alerta-nos para a possibilidade de utilizar o computador como forma de interacção entre pais e filhos e até mesmo entre pais e avós.

"... a necessidade de estabelecerem novas formas de relacionamento com os seus filhos e verem o computador como um meio para construírem a coesão familiar, em vez de o considerarem um factor de desunião" Papert, 1996:116

O computador pode contribuir de uma maneira óbvia, para o desenvolvimento da cultura familiar de aprendizagem, mas... criticando um pouco aquilo que Papert defende neste capítulo (apesar de apoiar fortemente a importância da cultura familiar), surgem-me algumas duvidas.

Como é que se pode falar em estilos de aprendizagem se as crianças passam mais tempo na escola e nas creches do que em casa com os próprios pais?

Como é que os pais têm tempo para "pensarem sobre a aprendizagem familiar" se o mercado de trabalho exige cada vez mais aos trabalhadores, retirando-lhes cada vez mais o tempo que seria dedicado à família?

Ficam as questões.

Blogues em educação

2007-11-25T17:46:00.000+01:00

Devido ao nosso projecto on-line sobre os blogues na educação, o meu grupo decidiu fazer um vídeo no photostory sobre este tema.
Depois de várias tentativas para colocá-lo no youtube, por razões ainda desconhecidas nunca o conseguimos fazer. Tentámos, então, no Teacher Tube. Finalmente, o vídeo foi aceite... mas apenas durante 18 segundos!! Após mais tentativas em vão e chatear algumas pessoas (obrigada Filipe!!) lá conseguimos.
Com a ajuda da professora Joana e do grupo que está responsável pelo trabalho sobre o youtube, descobri o site Zamzar, onde podemos converter o vídeo no formato flv e, assim, colocá-lo completo no teacher tube!

Apresentações

2007-11-22T20:14:00.000+01:00

A ultima aula prática, dia 16/11/07, foi destinada à apresentação em power point (com o máximo de 5 slides) sobre a tecnologia/ferramenta on-line de cada grupo, de modo a dar aos nossos colegas uma ideia do seu potencial pedagógico.
Esta aula foi muito importante porque finalmente se fez "eureka" na minha cabeça sobre o potencial pedagógico do hi5!! Mas confesso que mesmo assim não estou completamente convencida do seu uso na sala de aula...! Talvez daqui para a frente, com a realização do trabalho das minhas colegas, mude de ideias!

Entretanto, deixo aqui disponível a apresentação do meu grupo(com algumas alterações propostas pela professora Joana):

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Valores

2007-11-17T20:30:00.000+01:00

Já na recta final do capitulo 4, que menciona os valores da aprendizagem, Papert faz referência a algo que me despertou imensa atenção, visto se tratar de um assunto muito em voga: a Honestidade na Internet, ou melhor, a falta dela!
"As vantagens são imensas, mas, pela mesma razão, os riscos são sérios" (Papert. pp 111)

Quem nunca ouviu histórias de pessoas que mentiam em chats? Que alimentavam uma mentira durante um tempo indeterminado? Que se faziam passar por alguém que não são? Através da Internet muitos deixam de ser quem são para passarem a ser quem gostariam de ser. Mudam de nome, de idade, de morada, de personalidade... tornam-se naquilo que querem que os outros acreditem.

"Toda uma cultura de falsas personalidades cresceu com uma rapidez espantosa". (Papert, pp112)

Infelizmente, existem várias histórias de crianças que se deixaram ir nestas ditas conversas, por ainda não terem perdido a inocência e a ingenuidade próprias da idade. É caso para dizer que apesar da Internet ser um meio extremamente importante para uma criança aprender e crescer intelectualmente, infelizmente, esta "porta aberta" é também um meio para ela se perder.

A supervisão de adultos é a melhor forma de assegurar que as crianças não acedem a informação inadequada. Deve haver uma abordagem mais profunda originária de uma cultura familiar baseada na confiança e na veracidade.

Outro assunto que me chamou à atenção neste capitulo foi o materialismo.

"Devemos assegurar que o facto de alguém possuir computador nunca se tornará num « sinal de estatuto»" (Papert, pp 108)

Será o computador uma forma de exclusão? É uma ferramenta essencial para a elaboração de trabalhos. Mas será que um aluno deve ser prejudicado, na sua avaliação por não fazer os trabalhos no computador? É verdade que esta ferramenta nos ajuda bastante na aprendizagem e nos dá acesso a um quantidade ilimitada de informação, mas é igualmente verdade que nem todos têm acesso a esta ferramenta e que muitas vezes quem não possui computador acaba por ter um estatuto diferente de quem possui.

Para terminar deixo-vos uma questão:

O materialismo pode interferir negativamente com a aprendizagem? O «ter e os outros não» pode ser comparado com «o saber e os outros não»?

FEEDS? RSS?

2007-11-15T21:12:00.000+01:00

Para quem passa algum tempo na Internet por trabalho ou apenas por puro lazer, deixo aqui um video que explica o que é e como funcionam as ferramentas de agregação de rss. Estas ferramentas são muito importantes na gestão e rentabilização do tempo assim como na organização da nossa informação.

Uma curiosidade:
Como é dificil ver videos deste tipo com legendas em português, lembrei-me de um programa de que tive conhecimento à pouco tempo, o Mojiti, que permite personalizar vídeos alojados nos principais servidores de vídeo da Internet. Depois de escolhido o vídeo, podemos colocar legendas, como também anotações, várias formas, imagens, animações… tudo isto no local desejado!

Um pequeno balanço

2007-11-13T23:21:00.000+01:00

Finalmente terminámos a primeira fase do trabalho sobre o softwere social. Com o relatório entregue, chega a altura de fazer um pequeno balanço desta cadeira.
A meu entender trata-se de uma disciplina essencial, porque, por um lado permite que o aluno desenvolva competências que lhe serão úteis ao longo do percurso académico (e não só) e, por outro, proporciona aprendizagens adaptadas ao meio que nos rodeia, onde as exigências de domínio tecnológico são cada vez mais evidenciadas.
Para além de perceber, pela primeira vez, que ferramentas/tecnologias on-line como o hi5 e o msn podem ter um lado educativo, esta cadeira tem ajudado a incrementar o trabalho cooperativo em equipa e a favorecer a capacidade para resolver problemas, problemas estes em que a professora está sempre pronta a ajudar e a criar novas expectativas.

Com a primeira fase do trabalho terminado, passamos então à prática, à concepção dos blogues. Já comecei a explorar o wordpress, ferramenta sugerida pela professora Joana, e parece-me muito mais complicada do que o blogger, mas a verdade é que tem muito mais possibilidades de utilização. O que é preciso é seguir o sentido e perseguir as orientações que, automaticamente, os conteúdos vão "entrando" com a lógica da prática, ou seja, aprender fazendo.

Um exemplo a seguir!

2007-11-10T00:29:00.002+01:00

Acabei de ver, no Diário de Noticias, uma noticia que me impressionou bastante, pela positiva, claro!

Ela chama-se María Amelia e nasceu em Muxía (na Galiza) a 23 de Dezembro de 1911. Tem 95 anos e, imaginem só, é a "blogger" mais velha do mundo! É a criadora do blogue 95 years old blogger e acaba de ser nomeada para os prémios Best of Blogs (BOBs), na categoria de blogues em língua espanhola.
Aproveita para defender os direitos dos trabalhadores e o socialismo e contar "as vivências de uma senhora de idade", tal como refere.
María Amelia López conversa com gente de todo o mundo, já recebeu mais de 450 mil visitas e cartas de políticos e escritores a homenageá-la.

Foi o seu neto que lhe deu a conhecer este mundo mágico dos blogues, sendo mais um exemplo do que Papert fala no seu livro, principalmente no primeiro capitulo, comprovando mais uma vez que a aprendizagem em estilo familiar só se dá quando existe uma ajuda mútua entre pais e filhos/avós e netos.

É, sem dúvida, um exemplo a seguir!

Em jeito de continuação...

2007-11-07T22:31:00.000+01:00

Ainda sobre a votação, num comentário ao post anterior, a Sofia sugeriu que falasse também sobre as ferramentas que não obtiveram nenhuma votação. Fui pesquisar e aqui estou eu para explicar um pouco sobre o hi5/ Myspace e os podcasts
em contexto educativo (pelo menos tentar, já que é uma prática ainda muito pouco explorada!).

Todos sabemos que envolver os alunos em assuntos que não chamam a sua atenção em sala de aula é um desafio que o professor enfrenta diariamente. Mais do que se preocupar com os conteúdos que devem ser apresentados aos alunos, o professor deve preocupar-se com a forma com que irá fazê-lo. Ainda por mais numa geração que passa horas em frente ao computador, conhecendo o mundo através da Internet. É preciso envolver os alunos criando situações de produção, interacção, comunicação e publicação. Actualmente já existem muitos recursos que facilitam este processo, entre eles está o podcast. Este, possibilita que arquivos em áudio sejam publicados na Internet e também, que outras pessoas interajam criando comunidades virtuais na Web. O podcast vem ganhando uma especial atenção pelo potencial e excelentes resultados observados em diversas áreas, inclusive na área educacional, são professores e alunos que colocam as suas vozes na web aprendendo e ensinando de maneira divertida e estimuladora. Os alunos sentem-se motivados e mais valorizados dedicando-se nas suas produções pois sabem que estas serão publicadas na Internet, além disso desenvolvem a oralidade, a escrita e também o relacionamento interpessoal, já que através de comentários eles podem interagir uns com os outros.

Quanto ao hi5/Myspace, estes são conhecidos por redes onde os membros criam a sua própria comunidade de amigos (talvez o velho ditado "os amigos dos amigos meus amigos são" nunca tenha feito tanto sentido! E, como refere o autor do blogue tecnologia e educação temos que adaptar este ditado aos novos tempos: "Os amigos dos amigos meus amigos são - desde que também tenham uma página no MySpace ou no Hi5." Este autor cita, também, a seguinte frase do Jornal Público:

"Se as palavras MySpace ou Hi5 não lhe dizem nada, então considere isto como cientificamente comprovado: você não é um adolescente. Até se pode sentir como um, mas, sobre isso, os adolescentes, os que estão na idade de o serem, só terão, provavelmente, uma coisa a dizer: lol."

Infelizmente, nas minhas pesquisas, não consegui encontrar muito mais sobre o lado educativo destas duas ferramentas. Sei que podem servir para a troca de informações, trabalhos, ideias, etc. entre os alunos, para além de conseguirem criar várias comunidades consoante os interesses de cada um.
Aguardo ansiosamente pelos trabalhos dos meus colegas sobre este tema para aprofundar estes meus (poucos) conhecimentos!

Bom trabalho!

Blogues na educação? É elementar, meu caro Watson!

2007-11-01T22:34:00.000+01:00

Na educação, os blogues oferecem múltiplas opções de actividades tanto ao educando como ao educador. Há blogues criados e dinamizados por professores ou alunos individuais, blogues de autoria colectiva, de professores e alunos, há blogues focalizados em temáticas de disciplinas especificas e outros que procuram alcançar uma dimensão transdisciplinar.

São inúmeras as vantagens do uso dos blogues em contexto educativo, entre as quais, e as que eu penso serem mais importantes, estão a troca de experiências e o exercício de reflexão. Permitem uma maior aproximação entre alunos e professores, entre a escola e os pais. Desenvolvem uma maior autonomia e criatividade, permitem uma ligação ao mundo e uma maior visibilidade do seu trabalho, desenvolvendo o gosto pela leitura e escrita.
Os blogues oferecem mais do que só palavras, eles são, talvez, uma nova forma de gerir a informação, de nos partilharmos num tempo com pouco tempo...!

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Resultados da votação

2007-10-31T13:30:00.000+01:00

Terminou hoje a votação do blogue que tinha como objectivo saber quais as ferramentas que, para vocês, tinham maior potencial pedagógico.

Os resultados finais da votação, para um total de 34 votos, foram os seguintes:
o weblogue ficou em primeiro lugar com um total de 14 votos, logo a seguir, com 7 votos, ficaram as ferramentas youtube, Flicker e slideschare, com menos um voto ficou o fórum (6 votos), seguido dos wikis, com 5 votos e do Msn apenas com 2 votos. Infelizmente o Hi5/Myspace e os podcasts não obteram nenhuma votação, embora tenham, também, muito potencial pedagógico. A meu ver, o problema reside apenas no facto de não explorarmos esta vertente pedagógica nestas ferramentas.

Resta-me agradecer a vossa participação e desejar a continuação de um bom trabalho.

No próximo post irei, então, desenvolver um pouco o tema do grande vencedor desta votação, o weblogue!

“Será a criança a comandar a máquina, ou a máquina a comandar a criança?”

2007-10-27T21:07:00.000+01:00

"Fico preocupado com o facto de as decisões fundamentais dos pais sobre o quê e como os seus filhos aprendem serem fortemente influenciadas pelos resultados de um processo de selecção, no qual o estardalhaço produzido sobre os meios de comunicação socila pode prevalecer sobre a filosofia educativa"(capítulo 3: pag. 65).
Esta é, sem dúvida, a citação de Papert no 3º capítulo que mais me fez pensar. Hoje em dia, os meios de comunicação social têm, cada vez mais, uma grande influência sobre as pessoas e uma grande parte do que é transmitido nestes meios é publicidade. E agora pergunto: quantos de vocês é que já não foram alvo da chamada "publicidade enganosa? É este tipo de publicidade que leva muitos pais a adoptarem materiais, livros, programas, jogos que não são os mais adequados para o desenvolvimento e aprendizagem dos seus filhos, afinal o que interessa é o conteúdo.
Segundo Papert conceber produtos baratos e facilmente colocáveis no mercado vai ao encontro das crenças que os pais têm sobre a educação e que este aspecto é um dos motivos pelos quais as políticas educativas do mundo inteiro estão cada vez mais a ser determinadas por considerações puramente comerciais.

Vejamos, por exemplo, as nossas escolas. Estão a ser equipadas com recursos tecnológicos (computadores e não só), no entanto, não são desenvolvidos produtos e estratégias para o seu uso. A quantidade de máquinas e de software incorporados na educação não garantem o desenvolvimento da criatividade dos alunos, tão pouco significa maior qualidade...

Para terminar, deixo-vos uma questão: será que algum dia se vai chegar a um consenso sobre o que é a melhor forma de aprendizagem?

Votação

2007-10-20T23:59:00.000+01:00

Está neste momento a decorrer uma votação (mesmo ali ao lado!) sobre as ferramentas que vocês consideram ser mais importantes em contexto educativo. Os resultados são revelados no dia 1 de Novembro, isto caso alguém participe na votação!!

Continuação de um bom trabalho para todos.

A (r)evolução da informação

2007-10-18T20:55:00.000+01:00

Já aqui vos dei a conhecer um video da autoria de Michael Wesch, video este que se tornou numa prova viva do que é a Web 2.0, contando já com mais de 3.5 Milhões de visualizações e 6.000 comentários no YouTube.
No entanto, o trabalho deste professor de Antropologia da Universidade do Kansas não ficou por aqui. Realizou também Information R/Evolution. Afinal o que é a Informação? Como a caracterizamos? É uma "coisa"? Tem alguma localização lógica? Onde pode ser encontrada? Numa prateleira? Num Filesystem? Inserida numa categoria? Este vídeo explora a forma como nós encontramos, guardamos, criamos, criticamos e partilhamos informação.

Este outro vídeo, do mesmo autor, resume alguns dos aspectos mais importantes dos alunos de hoje - como aprendem, o que precisam de aprender, os seus objectivos, esperanças, sonhos, o que esperam e que tipo de mudanças se espera que venham a sentir ao longo de suas vidas.

Do ensino em sala de aula ao e-Learning...

2007-10-18T01:26:00.000+01:00

Na aula teórica do dia 16/10 estivemos a aprofundar os nossos conhecimentos sobre o e-learning. Já todos ouvimos falar sobre este tema, mas o que é realmente? Qual é a diferença entre formação à distância e e-learning e porque é que há cada vez mais instituições públicas e privadas que apostam em cursos de formação à distância?

Com a massificação das novas tecnologias, torna-se imperativo a adopção destas nos processos de ensino-aprendizagem.
Com o e-Learning, foge-se ao modelo tradicional de ensino em sala de aula. É um processo personalizado, que permite a flexibilidade em termos de tempo e espaço, pois o formador e o aluno não se encontram fisicamente no mesmo local, mas estando ligados através da rede. É através da Internet que são transmitidos os conteúdos educativos e é feito o acompanhamento pelo formador.
É apenas uma das várias formas de Formação à Distância, processo de aprendizagem que implica a separação temporal e/ou local entre formador e formando e só quando esta acção formativa é efectuada via internet é que se pode falar de e-learning.

Algumas vantagens:
- Flexibilidade de ensino e aprendizagem;
- Auto-formação;
- Flexibilidade temporal;
- Formação para activos;
- Interactividade fácil;
- Distribuição rápida dos conteúdos;

Quanto ás desvantagens, a meu ver, limitam-se apenas no facto de termos que ter alguns conhecimentos tecnológicos e alguma experiência.
E vocês? Aderiam a estes cursos? Qual é a vossa opinião?

(Entretanto fiquei a saber, pelo blog da Raquel, que nos passados dias 15 e 16 realizou-se uma conferência no Centro de Congressos de Lisboa sobre este tema.)

A familia em rede - 2º capitulo: Tecnologias

2007-10-13T18:46:00.000+01:00

As tecnologias na educação, quando bem aplicadas são de facto uma mais valia para a aprendizagem, nisso acho que ninguém tem dúvidas, no entanto, esta “luta” entre os Ciberutópicos (que acreditam nos benefícios dos computadores) e Cibercríticos (que tentam mostrar o lado "negro" da sua utilização), talvez nasça também de um medo, destes últimos, pelos limites que aparentemente não existem, ou seja: até que ponto irá a nossa dependência pelas máquinas, estamos cada vez mais a entrar num ciclo vicioso, ciclo esse que cada vez mais se vem a apoderar também da educação, daí que sejam compreensíveis as preocupações dos Cibercríticos. Nestas questões acho que Papert tem uma visão bastante racional “é necessário encontrar uma melhor abordagem do que simplesmente escolher lados”.

Nas páginas seguintes à sua posição contra estas duas visões, e em que Papert condena o facto de muitas das aprendizagens incutidas nas crianças serem através do engano, o autor sublinha que a aprendizagem será “mais bem sucedida quando o aprendiz participa voluntária e empenhadamente”.
Os exemplos dados no livro, e muitos que todos nós conhecemos da vida real e por vezes até vividos por nós, constatam esta afirmação:

- Os alunos que constroem programas educativos sobre assuntos que consideram aborrecidos (ex: fracções)

- Exemplo da Jenny que aprendeu a compreender a gramática através da utilização do computador.

São apenas dois exemplos, de muitos outros, em que a tecnologia pode ser moldada por cada um de nós, capaz de nos ser útil naquilo que quisermos, em função da nossa imaginação e persistência.
Moldagens estas que muitos educadores não entendem, pois evitam constantemente compreender que a tecnologia está e continuará a trazer mudanças espantosas nas nossas crianças e na sociedade em geral. São por isso, designados como ciberavestruzes, uma metáfora muito bem atribuída para quem enfia a cabeça na areia para não ver as mudanças que ocorrem na realidade envolvente!

Neste capítulo, papert faz, também, uma breve referência a Alan Kay, a quem se deve vários contributos na área das tecnologias. Para quem quiser saber mais, clique aqui e aqui.

Projecto tecLAR

2007-10-03T22:36:00.000+01:00

Ao ler o primeiro capitulo do livro "A família em rede" percebi, também, que este problema das gerações não é só responsabilidade das pessoas mais velhas, mas sim de uma sociedade mentalizada e estruturada para o futuro. E quem é que ajuda as gerações mais velhas a acompanhar o progresso?
Foi então que me lembrei de um projecto de que tive conhecimento já o ano passado e que achei muito interessante e, de certa forma, vai ao encontro dos objectivos de Papert: o “Projecto Teclar, Ensinar e Aprender entre Gerações com Tecnologias”, onde adultos com mais de 50 anos e crianças desenvolvem projectos de trabalho, no computador e na net, em conjunto.
"As crianças facilitam a aprendizagem dos idosos no uso do computador e da Internet e os idosos contribuem para a educação escolar das crianças, nos diversos temas abordados nos projectos, bem como, para a sua educação e desenvolvimento pessoal, social e moral, através da mobilização dos seus saberes, interesses e experiências de vida.".

"O Projecto Teclar alterou de forma positiva toda a minha vida. Além de aprender a dominar as novas tecnologias, descobri uma excelente forma de combater a solidão."
Margarida, aluna do projecto teclar

Deixo-vos aqui o link do blog onde podem ver este e outros testemunhos dos alunos e acompanhar as experiências vividas por eles ao longo deste projecto.

Gerações (reflexão sobre o primeiro capitulo)

2007-09-29T15:14:00.001+01:00

Como já referi, um dos objectivos do blog é comentar cada capítulo do livro A família em rede de Seymour Papert. Terminada a leitura do primeiro capitulo, é de referenciar a escrita fácil e cativante do autor.

Neste capítulo, Papert dá a conhecer as diferenças entre pais e filhos/avós e netos em relação ás novas tecnologias. O que Papert viu no seu neto Ian, vejo eu, também, no meu irmão mais novo! É incrível, as crianças agora mexem nos computadores, nos vídeos ou na televisão como se estivessem a rodar um pião (que para alguns até pode ser mais difícil!). Mas na verdade é que estas crianças e jovens nasceram, já na "Era da informática". As palavras que desconhecem vêem trazer-lhes novos desafios e vontade de aprender, cada vez mais as crianças estão a adquirir conhecimentos fora do seio familiar, pois cada vez mais estão a surgir meios de informação apoiados pelas Novas Tecnologias e cada vez mais cedo estão a aprender a lidar com elas.
Já os adultos, na maioria das vezes agarram-se ás suas tradições, subestimam as suas capacidades tecnológicas e não conseguem acompanhar o ritmo de aprendizagem efectuado pelos seus filhos (caso da Lisa).

O que Papert sugere neste capítulo é uma ajuda mútua entre pais e filhos. A realização de actividades conjuntas é uma boa forma de se apoiarem e aprenderem uns com os outros. Isso vai promover a confiança dos pais e a responsabilidade das crianças. Só assim é que a aprendizagem de estilo familiar terá futuro.

Na sua teoria da psicanálise, Freud referiu que "A Criança é o pai do homem". Da mesma maneira, Papert atribui à criança a capacidade de mudar os preconceitos formados sobre a nova era de tecnologias.

Um vídeo interessante!

2007-09-27T21:35:00.000+01:00

Actualmente a Internet faz parte do nosso quotidiano, começando a ser encarada como um serviço básico e uma ferramenta que nos habituamos a utilizar cada vez mais e em situações nunca antes imaginadas.
A questão da Web 2.0 já é recorrente, mas encontrei recentemente um vídeo que explica este conceito de uma forma deveras interessante... e emocionante!

Back to work!

2007-09-23T00:40:00.000+01:00

Depois de umas merecidas férias aqui estou eu, de volta ao trabalho! E cá para nós, que ninguém nos vê, este ano não vai ser mais fácil que o anterior... Mal começou e já estamos cheios de trabalhos, que maravilha!!

Este ano o blogue vai ter não só reflexões sobre as aulas e sobre o tema das tecnologias educativas, mas também reflexões sobre a obra de Seymour Papert:
A familia em rede. Espero poder comentar um capitulo por cada semana (mas não prometo!!) :P
Vou falar também um pouco sobre weblogs, já que é o tema do meu trabalho de grupo. O que permite fazer, o seu potencial pedagógico e quais as suas vantagens e desvantagens.

Já agora, aproveito para fazer publicidade ao site mais recente do meu grupo de trabalho aqui! xD

Enfim... Só me resta desejar um bom trabalho a todos e boa sorte!

E já terminou!

2007-06-30T18:47:00.000+01:00

I got my name in lights with notcelebrity.co.uk

E depois de um segundo semestre muito trabalhoso, as aulas chegaram finalmente ao fim!
Foi uma cadeira trabalhosa mas, ao mesmo tempo, muito divertida e interessante, onde os conhecimentos eram cada vez mais e mais...!

Este blog não termina aqui... Apenas me vou ausentar um pouco!

__________________ // __________________

"As melhores coisas que podemos fazer são as que abrem portas para outras que se situam para além delas". (Papert)

Pensamento do dia

2007-06-19T20:50:00.000+01:00

"O maior escândalo da Educação reside no facto de que, cada vez que ensinamos algo a uma criança, estamos a privá-la do prazer e do benefício da descoberta" (Papert)

Comunidades virtuais

2007-06-17T02:44:00.000+01:00

No dia 31 de Maio de 2007 realizou-se, na nossa faculdade, uma conferência, proferida pelo Professor Doutor José Rodríguez Illera, cujo o tema foi Comunidades Virtuais de Prática e de Aprendizagem.

José Luis Rodríguez Illera é professor da Faculdade de Pedagogia da Universidade de Barcelona, coordenador do programa de doutoramento em Multimedia Educativo, do grupo de investigação Ensino e Aprendizagem Virtuais. É também director da revista electrónica Interactive Educational Multimedia.

Nesta conferência foi analisada a ideia que está por detrás das comunidades virtuais e o seu papel na Educação.

=/

2007-06-17T01:15:00.000+01:00

Trabalhos: MUITOS

Tempo: MUITO... POUCO!

E agora?

Ctrl-Alt-Delete?!

Como avaliar o software educativo?

2007-06-02T12:30:00.000+01:00

Nestas ultimas aulas andámos a aprender como se avalia o software educativo, o que nos veio a ajudar, também, nos nossos projectos. O que devemos ou não fazer.

Devemos, então, ter em atenção os seguintes aspectos:

-> Requesitos técnicos

-> Conteúdo da aplicação

-> Aspectos pedagógicos

-> Interface gráfica

-> Interactividade

-> Ferramentas de exploração

-> Usabilidade

Para quem quiser saber mais sobre este tema, aqui está o link:

http://www.fpce.ul.pt/projectos/pedactice/categorias/index.htm

Hot potatoes - Aula teórica - 4/5/07

2007-05-06T10:24:00.000+01:00

Esta aula foi dada por Joana Viana, uma licenciada em Ciências da Educação que nos veio falar sobre Concepção e realização de materiais de avaliação online e introduzir o Hot Potatoes.
Abordámos então, os seguintes assuntos:

1. Cada modelo pedagógico tem que ter em conta a concepção de materiais educativos de acordo com:
- Público alvo;
- Perfil dos destinatários;
- Objectivos de aprendizagem;
- Estratégias;
- Actividades;
- Modalidades de avaliação;

2. A avaliação:
- Está sempre inerente ao processo de ensino-aprendizagem;
- Permite recolher informação acerca do que os alunos sabem e são capazes de fazer numa diversidade de situações;
- Regula, orienta e gere a aprendizagem -> Avaliação formativa

3. Actividades de avaliação:
- Têm que ser feitas de acordo com: o público; a natureza dos conteúdos; objectivos de aprendizagem (o que pretendemos com o conteúdo); estratégias.

- Permite ao aluno: Produzir (em vez de reproduzir)
Controlar (em vez de ser controlado)

- Exemplos de actividades de avaliação: Jogos; objectos multimédia; palavras cruzadas; exercícios de múltipla escolha; verdadeiro/falso; etc.

4. Hot Potatoes:
- Contém 6 tipos de ferramentas em que cada uma delas se refere a 6 tipos de exercícios interactivos para a web.

- Objectivo: Permitir a criação de exercícios e actividades na web.
- Vantagens: Permite ao aluno uma maior autonomia e maior motivação, já que os exercícios são de correcção automática, permitindo um conhecimento imediato do nível dos seus conhecimentos sobre determinado conteúdo programático.

Para quem quiser fazer download deste programa, o link está ali ao lado, nos "links úteis"!

Para a próxima semana, nas aulas práticas, vamos começar a explorar o hot potatoes, com a ajuda da Joana Viana.

Back to work! Aula teórica - 20/04/07

2007-04-22T10:47:00.000+01:00

Nesta aula aprendemos como é a comunicação em educação. Nesta, temos um Emissor e um receptor (aluno).

Emissor(estímulos)--------------Transmissão-----------Receptor(aluno).

O professor explicou-nos também, a diferença entre Informação e conhecimento. Parece a mesma coisa, mas não é! Estas duas palavras complementam-se. A informação só passa a ser conhecimento quando a tivermos integrado. Temos que digerir a informação para lhe atribuirmos sentido/significado. Assim, podemos afirmar que estamos numa sociedade de informação e não de conhecimento, certo?!

Aprendizagem multimédia na perspectiva de Mayer

Mayer tem 7 princípios:

1.Multimédia: os alunos aprendem melhor com informação verbal e imagens do que se tiverem a aprender em texto;

2.Contiguidade espacial: os alunos aprendem melhor quando as palavras, o texto e as imagens estão próximos uma das outras;

3.Contiguidade temporal: os alunos aprendem melhor se as imagens forem apresentadas em simultâneo da informação verbal (ex: legendas de um filme);

4.Coerência: os alunos aprendem melhor quando as palavras, a informação verbal e as imagens têm uma relação entre si;

5.Modalidade: os alunos aprendem melhor quando a informação verbal vier em suporte áudio do que em suporte textual;

6.Redundância: os alunos aprendem melhor a partir da animação e da narração em conjunto do que cada uma delas em separado;

7. Diferenças individuais: as mensagens afectam de maneira diferente diferentes indivíduos, porque estes têm formas diferentes de interpretar as imagens.

Assim, na perspectiva de Mayer, nós seleccionamos, organizamos e integramos a informação na memória a longo prazo.
Para ver em esquema:

Tecnologias do futuro

2007-04-07T15:00:00.000+01:00

Um olhar sobre a tecnologia que marcará definitivamente a nossa vida dentro de alguns anos...

“Assist Sketch Understanding System”

Provavelmente o melhor video-clip de sempre!

2007-04-02T16:40:00.000+01:00

Que mais há a dizer?!

Fechado para férias!

2007-04-02T12:12:00.000+01:00

Pois é... bem ditas férias que nunca mais chegavam!!

Mas será que são mesmo férias?! Bem, no meio de tantos trabalhos e tantos textos para ler nestas duas semanas, há-de sobrar algum tempo para descansar!

Boas férias a todos!

Aula prática, semana 5

2007-04-02T11:15:00.000+01:00

Mais uma aula e mais uma aprendizagem que se fez! Nesta aula estivemos a explorar o Quandary, "uma aplicação que permite criar aplicações interactivas baseadas na web e sob a forma de jogos de decisões."

Felizmente que está numa versão em português (feita por elementos da "nossa casa", incluindo o professor, Fernando Costa!).

O Quandary tem dois conceitos básicos:

Construção de situações (os chamados Pontos de decisão) e
Uma questão e alternativas de resposta

Este programa parece-me ser simples, embora saiba que vai dar muuuuito trabalho!!

Para quem quiser fazer o download, aqui fica o endereço:

http://www.halfbakedsoftware.com/quandary_download.php

Fases do processo de aplicação multimédia

2007-03-24T22:05:00.000+01:00

1ª Fase: Concepção
2ª Fase: Argumento/ante-projecto
3ª Fase: Guião de autor
4ª Fase: Realização
5ª Fase: Testagem (do ponto de vista técnico e pedagógico)
6ª Fase: Produto final - Utilização

"Googlar" substitui o verbo "pensar"!

2007-03-11T00:21:00.000+01:00

Segundo o Register (http://www.theregister.co.uk/2005/04/22/email_destroys_iq/), um estudo psiquiátrico levado a cabo pelo King's College refere que a tecnologia moderna está a esgotar as capacidades cognitivas humanas. O estudo de cerca de 100 mil alunos em 30 paises revelou que as crianças menos dependentes de computadores, foram melhores em matérias relacionadas com teoria de números e literatura. Por outras palavras, tecnologia/internet em doses desmedidas, inibe a capacidade de raciocínio. (Isto vem comprovar o que eu já disse atrás, no post "No meu tempo não havia nada disto!").

Obviamente que a grande facilidade no acesso à informação traz inúmeros benefícios, mas se a informação não for devidamente enquadrada e contextualizada, somente contribui para formar preguiçosos mentais. Infelizmente, "Googlar" começa a substituir o verbo "pensar".

Computadores no espaço

2007-03-11T00:16:00.000+01:00

Neste artigo(http://www.bit-tech.net/article/162) o autor escreve sobre os computadores utilizados em missões espaciais. São referidos os tipos de processadores e respectivas velocidades, porque é que as estações espaciais têm menos poder computacional que um vulgar portátil e muitos outros aspectos curiosos. Um artigo interessante e conciso para os apreciadores do tema.

Os visionários da informática

2007-03-11T00:05:00.000+01:00

É impossível prever o futuro mas no entanto todos temos - ou julgamos ter - uma noção mais ou menos aproximada da maneira como vai ser. E se nalgumas áreas não é muito difícil adivinhar o rumo que as coisas vão tomar, já noutras as previsões saem completamente furadas. A tecnologia é uma delas. Com efeito, nos últimos tempos a evolução tecnológica tem sido tão grande que equipamentos e conceitos com meia dúzia de anos são considerados completamene antiquados. Torna-se, por isso, muito arriscado fazer futurologia ou tecer quaisquer vaticínios sobre a evolução tecnológica seja do que for.
Por isso quando vemos alguns filmes de ficção científica com - digamos - 20 anos achamos tudo aquilo ridículo. O mesmo se passa quando lemos textos ou afirmações sobre ciência e tecnologia, alguns até da autoria de personalidades notáveis. A reacção é sempre a mesma: riso. Vejamos o que se dizia sobre o futuro dos computadores...

1943 - "Penso que há um mercado mundial para cerca de 5 computadores" Thomas Watson, presidente da IBM

1949 - "Os computadores do futuro não pesarão menos de uma tonelada e meia" Popular Mechanics

1977 - "Não há nenhuma razão para que as pessoas queiram ter um computador em casa" Ken Olsen, CEO da Digital

1981 - "640Kb de memória é bem suficiente para tudo o que temos necessidade de fazer com um PC" Bill Gates, fundador da Microsoft

1998 - "A época dos PCs terminou" Lou Gerstener, CEO da IBM

Cone de Dale

2007-03-10T23:56:00.000+01:00

(Clicar na imagem para aumentar)

Skinner e o Ensino Programado

2007-03-10T20:10:00.000+01:00

A educação foi uma das preocupações centrais de Skinner, à qual ele se dedicou com os seus estudos sobre a aprendizagem e a linguagem. No livro Tecnologia do Ensino, de 1968, Skinner desenvolveu o que chamou de máquinas de aprendizagem, que nada mais eram do que a organização de material didáctico de maneira a que o aluno pudesse utilizar sozinho, recebendo estímulos à medida que avançava no conhecimento. Grande parte dos estímulos baseava-se na satisfação de dar respostas corretas aos exercícios propostos. A idéia nunca chegou a ser aplicada de modo amplo e sistemático, mas influenciou procedimentos da educação norte-americana. Skinner considerava o sistema escolar predominante um fracasso por se basear na presença obrigatória do aluno, sob pena de punição. Ele defendia que se dessem aos alunos "razões positivas" para estudar, como prémios aos que se destacassem. "Para Skinner, o ensino pode e deve ser planejado de forma a levar o aluno a emitir comportamentos progressivamente próximos do objetivo final esperado, sem que para isso precise cometer erros", diz Maria de Lourdes Zanotto. "A máquina de aprendizado não pretende substituir o professor. A ideia é que ela se ocupe das questões factuais e deixe ao professor a tarefa fundamental de ensinar o aluno a pensar."

Aplicação multimédia?? Oh não!!

2007-03-10T18:33:00.000+01:00

Pois é, parece que temos que fazer um trabalho e aplicá-lo em multimédia! Confesso que estou como... "um burro a olhar para um palácio", ou seja, não percebo nada disto!

Bem, mas na aula prática do dia 7-03-07,começou a aparecer uma luzinha ao fundo do túnel! O professor teve-nos a dar exemplos de alguns trabalhos e a forma de como estavam organizados.

Aprendi, então, que existem vários tipos de estruturas de apresentação:

A Estrutura hierárquica, onde se navega por menus/estruturas e onde existe uma maior capacidade de orientação;
A Estrutura em rede/Rede semântica, onde está tudo ligado. Navega-se por ligações. Nesta estrutura existe uma maior probabilidade de nos "perdermos";
E a navegação linear. É a rede mais simples de se usar, pois a navegação faz-se por botões de avançar e recuar. (Exemplo: O -> O -> O -> O -> O ->...)

No meu tempo não havia nada disto!!

2007-03-06T23:20:00.000+01:00

"A Câmara de Abrantes aprovou no final do ano passado a aquisição de equipamento informático, no valor de 499.117,47 euros a ser aplicado no Projecto ‘Mocho XXI’, junto das escolas EB1. De acordo com a Autarquia, serão adquiridos 303 computadores portáteis, 27 Pc’s, 27 impressoras e material informático de apoio. " (http://www.cienciapt.net/).

Este programa pretende criar um computador por cada dois alunos do 1º ciclo, com ligação à internet através de uma rede sem fios, um servidor de documentos e aplicações informáticas.

Ora bem, vamos lá a ver... Não acham isto um bocadinho estranho?! Eu, pelo menos, acho! Já que no meu 1º ciclo os computadores ainda não cabiam num armário(!!), aliás, acho que nem sabia à certa o que era um computador! :/

E confesso que o comecei a utilizar à relativamente pouco tempo (sim, sou um pouco antiquada, eu sei!!).

Mas até aí sempre me consegui desenrascar sem esta nova tecnologia que mudou o mundo.

Por um lado acho bem que, na escola, comecem a preparar os mais pequenos para a utilização dos computadores, mas por outro... Não acham que, no primeiro ciclo, é um bocadinho cedo?

As crianças estão, cada vez mais, dependentes dos computadores. Já não há aquele interesse em ir procurar a matéria da escola a livros, em ir a bibliotecas e pesquisar... Não, agora basta sentarem-se na cadeira, fazerem um "click" e já está! Aparece-lhes à frente tudo o que querem...

Já para não falar das outras coisas (Epah, agora aproveito para desabafar!!). Os miudos de agora percebem muito de computadores, jogos, novas tecnologias... mas nem o pneu da bicicleta sabem remendar! Tenho a impressão que se lhes perguntar se sabem o que é a macaca, eles me dirão que sim, que é a fêmea do macaco, porque jogos antigos desenhados a giz no meio da estrada já não é da Era deles... Que é feito das terras escavadas para jogar ao guelas,das pistas a giz,da sirumba,do piolho,do "óo senhor doutor tire-nos esta dor!",do mata,das cabanas e tantas outras coisas??

Por isso é que a maioria dos miudos não são nada sociaveis e desenrascados... Sim, porque ser desenrascado não é saber qual é o botão do start!

Bem, mas a questão principal deste post é: Será que vale a pena investir tanto dinheiro em computadores (499.117,47euros) para alunos do primeiro ciclo? Será que não é cedo demais para começarem a mexer em computadores?

Há opiniões por aí?!

Tecnologias a mais?! =)

2007-03-05T23:18:00.000+01:00

Sidney L. Pressey

2007-03-05T18:57:00.000+01:00

O uso da informática na educação tem a sua origem no ensino através de máquinas. Esta ideia foi usada por Sidney Pressey, professor da Universidade Estadual de Ohio, que desenvolveu na década de 20, uma máquina que permitia uma apresentação automática de testes aos alunos. Pressey apontava que o resultado imediato fornecido pela máquina, confirmando as respostas correctas e enfraquecendo as respostas erradas, apresentava um importante efeito educativo sobre a aprendizagem do conhecimento imediato por parte do estudante e permitia ao estudante progredir no seu próprio ritmo.

Algumas tentativas de uso de máquinas destinadas ao ensino surgiram antes de Pressey inventar a sua máquina para ensinar, porém, a falta de sucesso dessas máquinas levou a considerar Pressey como o precursor do ensino programado.

“Teaching machines are unique among instructional aids, in that the student not merely passively listen, watches, or reads but actively responds. And as he does so he finds out whether his response is correct or not. And a record may be kept which aids in improving the materials”. (Pressey)

Esta ideia de Pressey foi posteriormente elaborada por Skinner que no início de 1950, como professor de Harvard, propôs uma máquina de ensinar usando o conceito de "Instrução Programada".

Aula teorica - 2/3/07 - Tantas aprendizagens!!

2007-03-04T12:57:00.000+01:00

Nesta primeira aula teórica aprendi e falámos de tantas coisas que nem sei por onde começar!! (Mas tem que ser!)

O tema principal que estudámos foi a evolução do uso das tecnologias em contexto educativo, desde o início do século XX até aos nossos dias. Fizemos, portanto, uma espécie de linha do tempo. Com isto tive conhecimento dos grandes momentos que marcaram as tecnologias educativas, as suas teorias, personalidades, as suas funções (para que servem? para quem?), as novas máquinas/tecnologias que foram inventadas em cada período, etc...

Aqui ficam os principais períodos, momentos, personalidades e as máquinas que contribuiram para esta evolução da tecnologia na educação e que, mais á frente, irei aprofundar.

Primeiro período: 1923-1931 (Formação do audio-visual)

Este período ficou marcado por Pressey e as suas "Máquinas de ensinar" e, também,
pelo cinema mudo;
Os materiais audiovisuais serviam apenas para uso exclusivo do professor, que serviam para o ajudar a dar a matéria na sala de aula;

Segundo Período: 1932-1945 (Período da consulidação)

Neste período, o audiovisual foi, finalmente, reconhecido como potencial ferramenta de ensino;
Contribuição de tyler;
Curriculum Package

Terçeiro Período: 1946-1957 (Pós-Guerra)

Preocupação da Psicologia com o impacto das tecnologias da educação;
Contribuição de Skinner com o seu livro "A ciência da aprendizagem" (1954). Pela primeira vez houve o apoio de materiais para ajudar a aprender (e não apenas a ensinar, como foi até aqui). -> Ensino Programado.

Quarto Período: 1958-1970

Surgem materiais que começavam a facilitar a retenção da informação;
O audiovisual já faz parte do sistema educativo;
Investigação em torno das modalidades de estimulação dos materiais.

Quinto Período: 1971-1982 (Período de independência e dispersão)

Surge a expressão "Instuctional Technology";
As empresas começam a ter alguns computadores;
Os professores começam a usar o computador;
Primeiros projectos de introdução de computadores na escola

Sexto Período: 1983-1999 (impacto dos computadores)

Os computadores surgem mais baratos, mais acessiveis e com mais capacidade de armazenamento;
Existem cada vez mais computadores nas escolas (TIC) e o uso dos computadores para a aprendizagem passa a ser o tema principal;
Início do uso de sistemas de comunicação electrónica baseados na internet.

Sétimo Período: 2000-2005 (Período da Internet)

Expanção do uso dos computadores;
Importância da internet

"Ah e tal, é tecnologia...!" Mas afinal o que é a tecnologia?

2007-03-03T15:44:00.000+01:00

Segundo a http://pt.wikipedia.org, o termo tecnologia provém do grego τεχνη — "ofício" e λογια — "estudo". É um um termo que envolve o conhecimento técnico e científico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.

Tal como aprendemos na primeira aula teórica, são utilizadas diversas tecnologias educativas desde os primeiros tempos da educação sistematizada. Estou a falar, por exemplo, do giz e do quadro (que ainda hoje se usa e é o método mais seguido pelos professores) e a tecnologia dos livros didácticos.

Adaptar a educação à tecnologia moderna tornou-se um dos grandes desafios no mundo ocidental. Nas décadas de 50/60, a tecnologia educacional apresentava-se já como um meio gerador de aprendizagem. Na década de 70, passou a fazer parte do ensino como processo tecnológico. Em meados de 90, caracterizou-se pela busca de novos modos de trabalhar no campo educacional. (Aprofundarei esta evolução das tecnologias mais tarde).

A tecnologia educacional reflete sobre a aplicação de técnicas para a solução de problemas educativos. Ela procura controlar o sistema de ensino-aprendizagem como aspecto central e a garantia de qualidade, preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educandos.

Resultado do questionário

2007-02-24T23:08:00.000+01:00

Bem, eu tentei, mas... não passei do 26!
Fiz o questionário de auto-avaliação

(http://www.aprendercom.net/) para descobrir o meu nível de competência com computadores e o resultado foi "utilisador já com uma experiência assinalável":
" A sua experiência na utilização do computador é já assinalável, tendo todas as condições para aprofundar bastante mais os seus conhecimentos".
Bem... espero que esta disciplina me ajude realmente a desenvolver algumas competências!

A primeira aula

2007-02-24T02:08:00.000+01:00

Hoje tivemos a primeira aula de Tecnologias Educativas I.

Confesso que quando ouvi falar em tecnologias, computadores, etc, fiquei um bocado assustada, já que não me entendo lá muito bem nestas andanças...! Mas no decorrer da aula e ouvindo a explicação dos professores quanto ao programa desta cadeira, fui-me apercebendo que não era assim tão mau e que até podia ser interessante!

Foi-nos proposto então, a criação de um blog, cujo objectivo era registar as aprendizagens adquiridas nestas aulas e que, mais tarde, nos vai ajudar para o trabalho individual da Reflexão crítitica sobre as aprendizagens e sobre o papel das tecnologias em Educação.