"... Fazer com que os que estão longe fiquem mais perto!"

Estamos na Era dos Computadores, as crianças já nascem a saber o que é a Internet. O estado de ansiedade e impaciência destas crianças e dos jovens, segundo Papert, acelerou a Era da Mudança. No entanto, quem mais “sofre” com esta situação são os Pais, principalmente aqueles, que têm filhos mais velhos que ainda aprenderam a ler e a escrever, ao verem a Rua Sésamo.

Cada vez é mais frequente ver uma criança a jogar play-station ou computador, a ver um DVD ou a ouvir musica, em vez de estar a ouvir as mais belas histórias de encantar. Mais uma vez, quem volta a “ficar por baixo”, são os Pais, que olham para as novas tecnologias de lado, pensando que estas são destruidoras de lares e que “roubam” a atenção das suas crianças.

Mas como tudo na vida, os tempos passam e os hábitos criam-se.
Numa época em que a sociedade exige demais de todos nós e em que as famílias têm cada vez menos tempo para conviverem uns com os outros e para se ouvirem mutuamente, no capitulo 5 do seu livro, Papert alerta-nos para a possibilidade de utilizar o computador como forma de interacção entre pais e filhos e até mesmo entre pais e avós.

"... a necessidade de estabelecerem novas formas de relacionamento com os seus filhos e verem o computador como um meio para construírem a coesão familiar, em vez de o considerarem um factor de desunião" Papert, 1996:116

O computador pode contribuir de uma maneira óbvia, para o desenvolvimento da cultura familiar de aprendizagem, mas... criticando um pouco aquilo que Papert defende neste capítulo (apesar de apoiar fortemente a importância da cultura familiar), surgem-me algumas duvidas.

Como é que se pode falar em estilos de aprendizagem se as crianças passam mais tempo na escola e nas creches do que em casa com os próprios pais?

Como é que os pais têm tempo para "pensarem sobre a aprendizagem familiar" se o mercado de trabalho exige cada vez mais aos trabalhadores, retirando-lhes cada vez mais o tempo que seria dedicado à família?

Ficam as questões.

Blogues em educação

Devido ao nosso projecto on-line sobre os blogues na educação, o meu grupo decidiu fazer um vídeo no photostory sobre este tema.
Depois de várias tentativas para colocá-lo no youtube, por razões ainda desconhecidas nunca o conseguimos fazer. Tentámos, então, no Teacher Tube. Finalmente, o vídeo foi aceite... mas apenas durante 18 segundos!! Após mais tentativas em vão e chatear algumas pessoas (obrigada Filipe!!) lá conseguimos.
Com a ajuda da professora Joana e do grupo que está responsável pelo trabalho sobre o youtube, descobri o site Zamzar, onde podemos converter o vídeo no formato flv e, assim, colocá-lo completo no teacher tube!

Apresentações

A ultima aula prática, dia 16/11/07, foi destinada à apresentação em power point (com o máximo de 5 slides) sobre a tecnologia/ferramenta on-line de cada grupo, de modo a dar aos nossos colegas uma ideia do seu potencial pedagógico.
Esta aula foi muito importante porque finalmente se fez "eureka" na minha cabeça sobre o potencial pedagógico do hi5!! Mas confesso que mesmo assim não estou completamente convencida do seu uso na sala de aula...! Talvez daqui para a frente, com a realização do trabalho das minhas colegas, mude de ideias!

Entretanto, deixo aqui disponível a apresentação do meu grupo(com algumas alterações propostas pela professora Joana):

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Valores

Já na recta final do capitulo 4, que menciona os valores da aprendizagem, Papert faz referência a algo que me despertou imensa atenção, visto se tratar de um assunto muito em voga: a Honestidade na Internet, ou melhor, a falta dela!
"As vantagens são imensas, mas, pela mesma razão, os riscos são sérios" (Papert. pp 111)

Quem nunca ouviu histórias de pessoas que mentiam em chats? Que alimentavam uma mentira durante um tempo indeterminado? Que se faziam passar por alguém que não são? Através da Internet muitos deixam de ser quem são para passarem a ser quem gostariam de ser. Mudam de nome, de idade, de morada, de personalidade... tornam-se naquilo que querem que os outros acreditem.

"Toda uma cultura de falsas personalidades cresceu com uma rapidez espantosa". (Papert, pp112)

Infelizmente, existem várias histórias de crianças que se deixaram ir nestas ditas conversas, por ainda não terem perdido a inocência e a ingenuidade próprias da idade. É caso para dizer que apesar da Internet ser um meio extremamente importante para uma criança aprender e crescer intelectualmente, infelizmente, esta "porta aberta" é também um meio para ela se perder.

A supervisão de adultos é a melhor forma de assegurar que as crianças não acedem a informação inadequada. Deve haver uma abordagem mais profunda originária de uma cultura familiar baseada na confiança e na veracidade.

Outro assunto que me chamou à atenção neste capitulo foi o materialismo.

"Devemos assegurar que o facto de alguém possuir computador nunca se tornará num « sinal de estatuto»" (Papert, pp 108)

Será o computador uma forma de exclusão? É uma ferramenta essencial para a elaboração de trabalhos. Mas será que um aluno deve ser prejudicado, na sua avaliação por não fazer os trabalhos no computador? É verdade que esta ferramenta nos ajuda bastante na aprendizagem e nos dá acesso a um quantidade ilimitada de informação, mas é igualmente verdade que nem todos têm acesso a esta ferramenta e que muitas vezes quem não possui computador acaba por ter um estatuto diferente de quem possui.

Para terminar deixo-vos uma questão:

O materialismo pode interferir negativamente com a aprendizagem? O «ter e os outros não» pode ser comparado com «o saber e os outros não»?

FEEDS? RSS?

Para quem passa algum tempo na Internet por trabalho ou apenas por puro lazer, deixo aqui um video que explica o que é e como funcionam as ferramentas de agregação de rss. Estas ferramentas são muito importantes na gestão e rentabilização do tempo assim como na organização da nossa informação.



Uma curiosidade:
Como é dificil ver videos deste tipo com legendas em português, lembrei-me de um programa de que tive conhecimento à pouco tempo, o Mojiti, que permite personalizar vídeos alojados nos principais servidores de vídeo da Internet. Depois de escolhido o vídeo, podemos colocar legendas, como também anotações, várias formas, imagens, animações… tudo isto no local desejado!

Um pequeno balanço

Finalmente terminámos a primeira fase do trabalho sobre o softwere social. Com o relatório entregue, chega a altura de fazer um pequeno balanço desta cadeira.
A meu entender trata-se de uma disciplina essencial, porque, por um lado permite que o aluno desenvolva competências que lhe serão úteis ao longo do percurso académico (e não só) e, por outro, proporciona aprendizagens adaptadas ao meio que nos rodeia, onde as exigências de domínio tecnológico são cada vez mais evidenciadas.
Para além de perceber, pela primeira vez, que ferramentas/tecnologias on-line como o hi5 e o msn podem ter um lado educativo, esta cadeira tem ajudado a incrementar o trabalho cooperativo em equipa e a favorecer a capacidade para resolver problemas, problemas estes em que a professora está sempre pronta a ajudar e a criar novas expectativas.

Com a primeira fase do trabalho terminado, passamos então à prática, à concepção dos blogues. Já comecei a explorar o wordpress, ferramenta sugerida pela professora Joana, e parece-me muito mais complicada do que o blogger, mas a verdade é que tem muito mais possibilidades de utilização. O que é preciso é seguir o sentido e perseguir as orientações que, automaticamente, os conteúdos vão "entrando" com a lógica da prática, ou seja, aprender fazendo.

Um exemplo a seguir!

Acabei de ver, no Diário de Noticias, uma noticia que me impressionou bastante, pela positiva, claro!

Ela chama-se María Amelia e nasceu em Muxía (na Galiza) a 23 de Dezembro de 1911. Tem 95 anos e, imaginem só, é a "blogger" mais velha do mundo! É a criadora do blogue 95 years old blogger e acaba de ser nomeada para os prémios Best of Blogs (BOBs), na categoria de blogues em língua espanhola.
Aproveita para defender os direitos dos trabalhadores e o socialismo e contar "as vivências de uma senhora de idade", tal como refere.
María Amelia López conversa com gente de todo o mundo, já recebeu mais de 450 mil visitas e cartas de políticos e escritores a homenageá-la.

Foi o seu neto que lhe deu a conhecer este mundo mágico dos blogues, sendo mais um exemplo do que Papert fala no seu livro, principalmente no primeiro capitulo, comprovando mais uma vez que a aprendizagem em estilo familiar só se dá quando existe uma ajuda mútua entre pais e filhos/avós e netos.

É, sem dúvida, um exemplo a seguir!

Em jeito de continuação...

Ainda sobre a votação, num comentário ao post anterior, a Sofia sugeriu que falasse também sobre as ferramentas que não obtiveram nenhuma votação. Fui pesquisar e aqui estou eu para explicar um pouco sobre o hi5/ Myspace e os podcasts
em contexto educativo (pelo menos tentar, já que é uma prática ainda muito pouco explorada!).

Todos sabemos que envolver os alunos em assuntos que não chamam a sua atenção em sala de aula é um desafio que o professor enfrenta diariamente. Mais do que se preocupar com os conteúdos que devem ser apresentados aos alunos, o professor deve preocupar-se com a forma com que irá fazê-lo. Ainda por mais numa geração que passa horas em frente ao computador, conhecendo o mundo através da Internet. É preciso envolver os alunos criando situações de produção, interacção, comunicação e publicação. Actualmente já existem muitos recursos que facilitam este processo, entre eles está o podcast. Este, possibilita que arquivos em áudio sejam publicados na Internet e também, que outras pessoas interajam criando comunidades virtuais na Web. O podcast vem ganhando uma especial atenção pelo potencial e excelentes resultados observados em diversas áreas, inclusive na área educacional, são professores e alunos que colocam as suas vozes na web aprendendo e ensinando de maneira divertida e estimuladora. Os alunos sentem-se motivados e mais valorizados dedicando-se nas suas produções pois sabem que estas serão publicadas na Internet, além disso desenvolvem a oralidade, a escrita e também o relacionamento interpessoal, já que através de comentários eles podem interagir uns com os outros.

Quanto ao hi5/Myspace, estes são conhecidos por redes onde os membros criam a sua própria comunidade de amigos (talvez o velho ditado "os amigos dos amigos meus amigos são" nunca tenha feito tanto sentido! E, como refere o autor do blogue tecnologia e educação temos que adaptar este ditado aos novos tempos: "Os amigos dos amigos meus amigos são - desde que também tenham uma página no MySpace ou no Hi5." Este autor cita, também, a seguinte frase do Jornal Público:

"Se as palavras MySpace ou Hi5 não lhe dizem nada, então considere isto como cientificamente comprovado: você não é um adolescente. Até se pode sentir como um, mas, sobre isso, os adolescentes, os que estão na idade de o serem, só terão, provavelmente, uma coisa a dizer: lol."

Infelizmente, nas minhas pesquisas, não consegui encontrar muito mais sobre o lado educativo destas duas ferramentas. Sei que podem servir para a troca de informações, trabalhos, ideias, etc. entre os alunos, para além de conseguirem criar várias comunidades consoante os interesses de cada um.
Aguardo ansiosamente pelos trabalhos dos meus colegas sobre este tema para aprofundar estes meus (poucos) conhecimentos!

Bom trabalho!

Blogues na educação? É elementar, meu caro Watson!

Na educação, os blogues oferecem múltiplas opções de actividades tanto ao educando como ao educador. Há blogues criados e dinamizados por professores ou alunos individuais, blogues de autoria colectiva, de professores e alunos, há blogues focalizados em temáticas de disciplinas especificas e outros que procuram alcançar uma dimensão transdisciplinar.

São inúmeras as vantagens do uso dos blogues em contexto educativo, entre as quais, e as que eu penso serem mais importantes, estão a troca de experiências e o exercício de reflexão. Permitem uma maior aproximação entre alunos e professores, entre a escola e os pais. Desenvolvem uma maior autonomia e criatividade, permitem uma ligação ao mundo e uma maior visibilidade do seu trabalho, desenvolvendo o gosto pela leitura e escrita.
Os blogues oferecem mais do que só palavras, eles são, talvez, uma nova forma de gerir a informação, de nos partilharmos num tempo com pouco tempo...!

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Resultados da votação

Terminou hoje a votação do blogue que tinha como objectivo saber quais as ferramentas que, para vocês, tinham maior potencial pedagógico.

Os resultados finais da votação, para um total de 34 votos, foram os seguintes:
o weblogue ficou em primeiro lugar com um total de 14 votos, logo a seguir, com 7 votos, ficaram as ferramentas youtube, Flicker e slideschare, com menos um voto ficou o fórum (6 votos), seguido dos wikis, com 5 votos e do Msn apenas com 2 votos. Infelizmente o Hi5/Myspace e os podcasts não obteram nenhuma votação, embora tenham, também, muito potencial pedagógico. A meu ver, o problema reside apenas no facto de não explorarmos esta vertente pedagógica nestas ferramentas.

Resta-me agradecer a vossa participação e desejar a continuação de um bom trabalho.

No próximo post irei, então, desenvolver um pouco o tema do grande vencedor desta votação, o weblogue!

“Será a criança a comandar a máquina, ou a máquina a comandar a criança?”

"Fico preocupado com o facto de as decisões fundamentais dos pais sobre o quê e como os seus filhos aprendem serem fortemente influenciadas pelos resultados de um processo de selecção, no qual o estardalhaço produzido sobre os meios de comunicação socila pode prevalecer sobre a filosofia educativa"(capítulo 3: pag. 65).
Esta é, sem dúvida, a citação de Papert no 3º capítulo que mais me fez pensar. Hoje em dia, os meios de comunicação social têm, cada vez mais, uma grande influência sobre as pessoas e uma grande parte do que é transmitido nestes meios é publicidade. E agora pergunto: quantos de vocês é que já não foram alvo da chamada "publicidade enganosa? É este tipo de publicidade que leva muitos pais a adoptarem materiais, livros, programas, jogos que não são os mais adequados para o desenvolvimento e aprendizagem dos seus filhos, afinal o que interessa é o conteúdo.
Segundo Papert conceber produtos baratos e facilmente colocáveis no mercado vai ao encontro das crenças que os pais têm sobre a educação e que este aspecto é um dos motivos pelos quais as políticas educativas do mundo inteiro estão cada vez mais a ser determinadas por considerações puramente comerciais.

Vejamos, por exemplo, as nossas escolas. Estão a ser equipadas com recursos tecnológicos (computadores e não só), no entanto, não são desenvolvidos produtos e estratégias para o seu uso. A quantidade de máquinas e de software incorporados na educação não garantem o desenvolvimento da criatividade dos alunos, tão pouco significa maior qualidade...

Para terminar, deixo-vos uma questão: será que algum dia se vai chegar a um consenso sobre o que é a melhor forma de aprendizagem?

Votação

Está neste momento a decorrer uma votação (mesmo ali ao lado!) sobre as ferramentas que vocês consideram ser mais importantes em contexto educativo. Os resultados são revelados no dia 1 de Novembro, isto caso alguém participe na votação!!

Continuação de um bom trabalho para todos.

A (r)evolução da informação

Já aqui vos dei a conhecer um video da autoria de Michael Wesch, video este que se tornou numa prova viva do que é a Web 2.0, contando já com mais de 3.5 Milhões de visualizações e 6.000 comentários no YouTube.
No entanto, o trabalho deste professor de Antropologia da Universidade do Kansas não ficou por aqui. Realizou também Information R/Evolution. Afinal o que é a Informação? Como a caracterizamos? É uma "coisa"? Tem alguma localização lógica? Onde pode ser encontrada? Numa prateleira? Num Filesystem? Inserida numa categoria? Este vídeo explora a forma como nós encontramos, guardamos, criamos, criticamos e partilhamos informação.



Este outro vídeo, do mesmo autor, resume alguns dos aspectos mais importantes dos alunos de hoje - como aprendem, o que precisam de aprender, os seus objectivos, esperanças, sonhos, o que esperam e que tipo de mudanças se espera que venham a sentir ao longo de suas vidas.

Do ensino em sala de aula ao e-Learning...

Na aula teórica do dia 16/10 estivemos a aprofundar os nossos conhecimentos sobre o e-learning. Já todos ouvimos falar sobre este tema, mas o que é realmente? Qual é a diferença entre formação à distância e e-learning e porque é que há cada vez mais instituições públicas e privadas que apostam em cursos de formação à distância?

Com a massificação das novas tecnologias, torna-se imperativo a adopção destas nos processos de ensino-aprendizagem.
Com o e-Learning, foge-se ao modelo tradicional de ensino em sala de aula. É um processo personalizado, que permite a flexibilidade em termos de tempo e espaço, pois o formador e o aluno não se encontram fisicamente no mesmo local, mas estando ligados através da rede. É através da Internet que são transmitidos os conteúdos educativos e é feito o acompanhamento pelo formador.
É apenas uma das várias formas de Formação à Distância, processo de aprendizagem que implica a separação temporal e/ou local entre formador e formando e só quando esta acção formativa é efectuada via internet é que se pode falar de e-learning.

Algumas vantagens:
- Flexibilidade de ensino e aprendizagem;
- Auto-formação;
- Flexibilidade temporal;
- Formação para activos;
- Interactividade fácil;
- Distribuição rápida dos conteúdos;

Quanto ás desvantagens, a meu ver, limitam-se apenas no facto de termos que ter alguns conhecimentos tecnológicos e alguma experiência.
E vocês? Aderiam a estes cursos? Qual é a vossa opinião?

(Entretanto fiquei a saber, pelo blog da Raquel, que nos passados dias 15 e 16 realizou-se uma conferência no Centro de Congressos de Lisboa sobre este tema.)

A familia em rede - 2º capitulo: Tecnologias

As tecnologias na educação, quando bem aplicadas são de facto uma mais valia para a aprendizagem, nisso acho que ninguém tem dúvidas, no entanto, esta “luta” entre os Ciberutópicos (que acreditam nos benefícios dos computadores) e Cibercríticos (que tentam mostrar o lado "negro" da sua utilização), talvez nasça também de um medo, destes últimos, pelos limites que aparentemente não existem, ou seja: até que ponto irá a nossa dependência pelas máquinas, estamos cada vez mais a entrar num ciclo vicioso, ciclo esse que cada vez mais se vem a apoderar também da educação, daí que sejam compreensíveis as preocupações dos Cibercríticos. Nestas questões acho que Papert tem uma visão bastante racional “é necessário encontrar uma melhor abordagem do que simplesmente escolher lados”.

Nas páginas seguintes à sua posição contra estas duas visões, e em que Papert condena o facto de muitas das aprendizagens incutidas nas crianças serem através do engano, o autor sublinha que a aprendizagem será “mais bem sucedida quando o aprendiz participa voluntária e empenhadamente”.
Os exemplos dados no livro, e muitos que todos nós conhecemos da vida real e por vezes até vividos por nós, constatam esta afirmação:

- Os alunos que constroem programas educativos sobre assuntos que consideram aborrecidos (ex: fracções)

- Exemplo da Jenny que aprendeu a compreender a gramática através da utilização do computador.

São apenas dois exemplos, de muitos outros, em que a tecnologia pode ser moldada por cada um de nós, capaz de nos ser útil naquilo que quisermos, em função da nossa imaginação e persistência.
Moldagens estas que muitos educadores não entendem, pois evitam constantemente compreender que a tecnologia está e continuará a trazer mudanças espantosas nas nossas crianças e na sociedade em geral. São por isso, designados como ciberavestruzes, uma metáfora muito bem atribuída para quem enfia a cabeça na areia para não ver as mudanças que ocorrem na realidade envolvente!

Neste capítulo, papert faz, também, uma breve referência a Alan Kay, a quem se deve vários contributos na área das tecnologias. Para quem quiser saber mais, clique aqui e aqui.

Projecto tecLAR

Ao ler o primeiro capitulo do livro "A família em rede" percebi, também, que este problema das gerações não é só responsabilidade das pessoas mais velhas, mas sim de uma sociedade mentalizada e estruturada para o futuro. E quem é que ajuda as gerações mais velhas a acompanhar o progresso?
Foi então que me lembrei de um projecto de que tive conhecimento já o ano passado e que achei muito interessante e, de certa forma, vai ao encontro dos objectivos de Papert: o “Projecto Teclar, Ensinar e Aprender entre Gerações com Tecnologias”, onde adultos com mais de 50 anos e crianças desenvolvem projectos de trabalho, no computador e na net, em conjunto.
"As crianças facilitam a aprendizagem dos idosos no uso do computador e da Internet e os idosos contribuem para a educação escolar das crianças, nos diversos temas abordados nos projectos, bem como, para a sua educação e desenvolvimento pessoal, social e moral, através da mobilização dos seus saberes, interesses e experiências de vida.".

"O Projecto Teclar alterou de forma positiva toda a minha vida. Além de aprender a dominar as novas tecnologias, descobri uma excelente forma de combater a solidão."
Margarida, aluna do projecto teclar

Deixo-vos aqui o link do blog onde podem ver este e outros testemunhos dos alunos e acompanhar as experiências vividas por eles ao longo deste projecto.